尋"默"好方法

(明報) 10月 27日 星期五 05:05AM

【明報專訊】升上小一，孩子開始要默中文，也要默英文。溫默書既是每周重點活動之一，大人與孩子怎樣「備戰」最好呢？兩名專家提供一套有效方法，讓父母與孩子無論中默還是英默，都能得心應手 ，而且趣味無窮。

最近受教統局(相關新聞 - 網站)委託，研究並編寫了《小學中國語文默書教學指南：默書新路向──創意‧挑戰‧愉快‧自學》的謝錫金教授說：「很多家長怕默書，有些決定送孩子到國際學校，有些花很多錢補習，卻不知有沒有效，更不知可能有反效果，因為若補習教師不會教，令小朋友小一開始有挫敗感，便會討厭學習。」

怎樣才能讓孩子有興趣學習，不怕默書？香港大學(相關新聞 - 網站)教育學院副院長、中文教育研究中心總監謝錫金教授提出，小朋友先學懂字的形、音、義，再學寫就很容易了。

他問：「你覺得孩子學『雞鴨鵝』容易，還是『上大人』容易？」他指中國字筆畫少的如「上大人孔乙己」，虛字很多，實詞筆畫較多。所以新的教學法，應將認的字與寫的字分開，讓孩子「認」生活中接觸到的字，如「雞鴨鵝」，「寫」含筆畫基礎的字如「人」。

先教最常用的字

他指出，先教孩子最常用的字最有效：「『小明小明小小明』、『何家公雞何家猜』是幼兒常玩的遊戲，懂得講即明白了意思，像去快餐店、超級市場看到的字，那些字已有形音義，只要教他寫就行了。由意義帶動學習，終生不忘，而且學得很快。」

所以，早在嬰幼兒時期，若父母多跟孩子唱兒歌、說話、講故事，孩子的腦裏就會儲起很多有音有義的詞，將來再學「形」就很快了。待孩子年長一點，大概3至4歲，可以由角色扮演開始，引導他讀故事，大量吸收有形、音、義的詞，將來升上小學後，看書、寫字，學得更快。若小朋友說故事時，父母幫他寫下來，讓小朋友看到有音有義的字成「形」，興趣更大。

若孩子已經升小，謝錫金也有些溫習中文默書的策略，以下節錄部分供家長使用：

「部件」遊戲

讓小朋友填充，如_夬樂（快樂）、運重_（運動），謝錫金說：「小朋友不是學一個字，是學部件。」
又可以讓他們組合「巾+白=？」他說：「以前手巾多數是白色，『白』是音『巾』是義。這樣小朋友便不止學一個字，亦學了造字方法。」

字根與部首

他建議，可以請小朋友將他懂得的、含有某個字如「口」字的字都寫下來，例如吃、喝、嘴……他說：「小朋友不是單學『吃』字，而是學所有『口』字部的字，更有效地學習。」
也可以在日常生活裏，尋找有相同部首的字，例如到海洋公園(相關新聞 - 網站)，就有很多三點水、與水有關的字。

形與義

謝錫金指出，一組字去學，比學單一的字更有效。例如學「左」必須同時學「右」，所以可以把意思相反或有關的字，寫在兩邊，讓孩子畫線連起來，如坐立、前後、推拉、上下、肥瘦等。

Mind Mapping

將課文的重點，如「假期」或一幅圖畫，寫或畫在紙中間，請小朋友自由發揮，寫下他懂得的、與主題有關的所有字詞，有音有義無形的，亦可以教他怎樣寫。這樣就知道小朋友學懂了多少了。

自由填充

例如「今天天氣____」，小朋友可以填「很冷」或「寒冷」，顯示他的詞量有多豐富。

增加趣味

謝錫金有些有趣點子建議：用聰明豆蓋課文重點字詞，小朋友默對了便可以拿來吃；除了在家中，其他地方如公園、大嶼山寶蓮寺等也可以溫習，不要因為溫默書就全日躲在家裏。


懂聽音拼音 默字好easy (明報) 10月 27日 星期五 05:05AM

【明報專訊】青田教育基金會教學顧問韋惠英指出，默書是培養學生日後錄寫筆記的能力，但中文與英文是不同的語言，默書方法也不應一樣。她認為小一最好不用默英文，同時並不贊成初小隨課文默書 。

「孩子記憶力好，但靠死背死串英文字，而不是靠讀音，不會看音節，不能好好掌握英文的本質，例如Butterfly，會漸漸將er與re分不清楚。」她解釋，中文是象形字，適量抄寫有助記憶，但英文是拼音文字，應按音默字。

她指出，按音默字可以填頭音，例如教師讀出mat，讓小朋友填上_at的首個字。會聽音、拼音的小朋友，按部就班，不久教師讀什麼字，他就能默什麼字，甚至是教師沒教過的生字。
韋惠英說：「Unseen默得好，等於孩子的拼音很好。有些小朋友靠死記，背默100分，unseen卻做不到。我們不建議隨課文默書，因為孩子學少了。」

她亦指出初小的英文應該淺一點，讓孩子覺得有趣、容易，建立他們對英文的態度與信心，比懂得多少個字更重要。

家長可以做的，除了向學校反映意見外，以下方法亦有效幫孩子溫習：

拆字溫習

買一本好的字典，將2個音節或以上的字分拆，才跟小朋友溫習。

多聽多講

請小朋友多聽CD，然後開口朗讀。韋惠英說：「隨課本買的CD，很多家長買了不用，因為不用交功課。我建議孩子多聽，聽完還要孩子讀出來。」小朋友多聽多讀便留意到每個字的正確發音，知道字頭、字尾應該是什麼字。家長亦需在旁多稱讚、多鼓勵。