中文老師來電

晚上與哥哥溫書時，收到中文老師的來電，雖然不知是什麼事，但心情已經為之一緊，心怕哥哥不知在學校發生了什麼事情。

『勞煩你向xxx（哥哥的名字）解釋什麼是下流。』真的驚嚇，為什麼要我去解釋？他做了什麼事情？
『請問發生了什麼事？』每字都非常小心地吐出來
『在班上有兩個特別多嘴和好動的小朋友。他們在堂上又亂說話些粗俗的說話，另一位同學聽了便說他們說的話是下流。你個仔就問什麼是下流？』聽完後，有些頭緒但又有些不明白，為何她不解釋給我個仔知？
『那麼你為何不解釋給他知？』
『那個多嘴的小朋友便回他，就是下面流嘢law。因不想給那個多口的小朋友亂說話，所以希望你可以在家解說給他知。』她是老師，如果她認為這個場面是那麼的不應該，她更應立即在班上說出正確的意思，我不相信所有的小朋友都明白什麼是【下流】，只是有些不敢去問吧了！
『那為何不可以在小息時解釋給他聽？』心中仍是不明
『因在小息時，我是要帶其他班，因而沒有時間，而且他們都很遲放學，不方便留他們。』
『明白，我會解釋給他知。』心裡不能認同她這個解釋

在這件中事中，我只會覺得老師想多了。
而處理方式好像有些不對，不明她為何不可以即場糾正那小孩的說法？
那多口的同學只是照字面解釋，每個同學仔都聽到，相信如果沒人糾正他們就信以為真。
這樣的教育方式，真擔心個仔會變成虫。
又不可以投訢她，因到時她針對個仔就慘了。
只可以在心裡說這個老師只是了了。

手機 心理影響

今早我忍不住打了電話去校車公司問是誰人跟車，但仍未有回覆。那只好等他今天回家後有沒有事情發生。

他放了補習後，又說可不可以不上學？跟著又說想轉校，自然後便說肚痛。

我反覆思考，為何老師要這樣做？
她是這校的老師，她已經有足夠的資格去訓導小朋友，那她為何不開口說？　
她認為用手機拍下事情便可以解決問題？
她怕與小朋友說不清道理？
如果真是這樣，她應自我反醒。

很擔心哥哥呀～

老師用手機拍小朋友

哥哥放學時很不開心，他說在校車上被坐在隣位的小朋友騷擾，因而還手。

問他有沒有說出他不要玩？他說有，而且說了兩次；問他：『有沒有向校車auntie反映？』，他說：『有，但校車裡很吵，沒人理他，那便推回對方的手，一次兩次都是這樣。』跟著他說他被校車上的一位老師用手機拍了樣子，因而明天不想帶眼鏡上學。

我起了疑問，為何老師不出言制止而用手機去拍照？她這個行為使我很反感。

小六讀中一課程將成風？(聖保羅男女中學附屬小學)

頭條新聞 - 專欄

中環High Tea——小六讀中一課程將成風？
2007年9月18日

今年的暑假其中一個至Hit的話題是香港出產了好幾個神童。如何培訓資優兒成為不少人茶餘飯後的話題。不知是否追捧資優兒已成為香港教育界的新風氣，本地傳統名校聖保羅男女中學附屬小學上周向傳媒透露，學校會在明年推出「小學五年制」的課程，讓小六學生可以提早讀中學課程。這個新猶會否開創先河？其他學校會否爭相效尤呢？

課程深成名校賣點

根據該校的解釋，濃縮小學課程的安排，是讓學生以五年時間完成六年的小學課程，而小六生則會修讀升中銜接課程。該校校長認為該校學生能力較高，若提供淺易的課程，反而會令學生覺得課堂沉悶。言下之意，在該校修讀小學的同學們都有跳級的本事，用五年修讀六年的課程絕對無問題。

香港的名校，精英學校向來以課程較深見稱，很多家長追捧盛產10A會考生的學校，便深知那些學校課程深，讀中五的已有中六的程度。他們心理上覺得子女修讀更深課程，考會考必然有優勢，所以追捧這些學校。事實上，不少中五畢業生若選擇到歐美修讀中六，都會覺得課程淺，很多課本在中五時已經學過，讀得輕鬆之餘，成績更比外國學生勝一籌，所以也不抗拒讀得較深的課程。

這種讀高一班，甚至兩班課程的現象也不止見於中學，有些精英小學亦有把課程定得較深。小五學生讀小六課程本來不見得是新鮮事，但這些學校還未有如聖保羅男女中學附屬小學般，公開宣佈以五年完成六年小學課程的辦學政策，公開政策的效果是公告家長該校已變相讓學生自動跳級，能夠入讀該校，學生們似乎已可被視為資優生，這個賣點，相信會深受不少希望子女是資優生的家長歡迎，但入讀該校的同學們有幾興奮，相信要問一問學生們才可作準。

傳媒追捧締神童效應

過去名校的賣點是多10A生，中學有10A生，相關的名校的賣點是多10A生，中學有10A生，相關的小學也會是名校，一條龍名校一向都深受很多家長歡迎，但經歷今年暑假傳媒集中火力發掘有能力跳級讀小學，中學的資優生後，10A生還有幾矜貴？

名校要名、精英學校要夠精英，未來方向自然要「出產」資優生。因此可以預見繼聖保羅男女中學附屬小學後，一些傳統精英直資學校，都會步其後塵，公告天下濃縮小學課程，令小六學生可以名正言順讀所謂中學預備班，實質是中一班，以免在資優生的市場上落後於人。 教育當局把小學課程列為六年課程，歐美各國的小學也以六年為基礎，必有其根據。

若有資優兒，可以輕鬆跳級修讀中、小學課程，在本地的學校都可以作出配合，但若硬性規定將小六課程變為中一預備班，除非有關學校深信錄取的學生都悉數有能力可以輕鬆地應付這個濃縮課程，否則難免有學生需要加倍努力學習，不眠不休溫書，這種情況除了滿足家長的虛榮感、學校的優越感，對學生有甚麼好處？老師、家長有想過嗎？在追求卓越之餘，或許學校、家長也要想一想同學們能夠愉快學習同樣重要。

黃麗君

尋"默"好方法

(明報) 10月 27日 星期五 05:05AM

【明報專訊】升上小一，孩子開始要默中文，也要默英文。溫默書既是每周重點活動之一，大人與孩子怎樣「備戰」最好呢？兩名專家提供一套有效方法，讓父母與孩子無論中默還是英默，都能得心應手 ，而且趣味無窮。

最近受教統局(相關新聞 - 網站)委託，研究並編寫了《小學中國語文默書教學指南：默書新路向──創意‧挑戰‧愉快‧自學》的謝錫金教授說：「很多家長怕默書，有些決定送孩子到國際學校，有些花很多錢補習，卻不知有沒有效，更不知可能有反效果，因為若補習教師不會教，令小朋友小一開始有挫敗感，便會討厭學習。」

怎樣才能讓孩子有興趣學習，不怕默書？香港大學(相關新聞 - 網站)教育學院副院長、中文教育研究中心總監謝錫金教授提出，小朋友先學懂字的形、音、義，再學寫就很容易了。

他問：「你覺得孩子學『雞鴨鵝』容易，還是『上大人』容易？」他指中國字筆畫少的如「上大人孔乙己」，虛字很多，實詞筆畫較多。所以新的教學法，應將認的字與寫的字分開，讓孩子「認」生活中接觸到的字，如「雞鴨鵝」，「寫」含筆畫基礎的字如「人」。

先教最常用的字

他指出，先教孩子最常用的字最有效：「『小明小明小小明』、『何家公雞何家猜』是幼兒常玩的遊戲，懂得講即明白了意思，像去快餐店、超級市場看到的字，那些字已有形音義，只要教他寫就行了。由意義帶動學習，終生不忘，而且學得很快。」

所以，早在嬰幼兒時期，若父母多跟孩子唱兒歌、說話、講故事，孩子的腦裏就會儲起很多有音有義的詞，將來再學「形」就很快了。待孩子年長一點，大概3至4歲，可以由角色扮演開始，引導他讀故事，大量吸收有形、音、義的詞，將來升上小學後，看書、寫字，學得更快。若小朋友說故事時，父母幫他寫下來，讓小朋友看到有音有義的字成「形」，興趣更大。

若孩子已經升小，謝錫金也有些溫習中文默書的策略，以下節錄部分供家長使用：

「部件」遊戲

讓小朋友填充，如_夬樂（快樂）、運重_（運動），謝錫金說：「小朋友不是學一個字，是學部件。」
又可以讓他們組合「巾+白=？」他說：「以前手巾多數是白色，『白』是音『巾』是義。這樣小朋友便不止學一個字，亦學了造字方法。」

字根與部首

他建議，可以請小朋友將他懂得的、含有某個字如「口」字的字都寫下來，例如吃、喝、嘴……他說：「小朋友不是單學『吃』字，而是學所有『口』字部的字，更有效地學習。」
也可以在日常生活裏，尋找有相同部首的字，例如到海洋公園(相關新聞 - 網站)，就有很多三點水、與水有關的字。

形與義

謝錫金指出，一組字去學，比學單一的字更有效。例如學「左」必須同時學「右」，所以可以把意思相反或有關的字，寫在兩邊，讓孩子畫線連起來，如坐立、前後、推拉、上下、肥瘦等。

Mind Mapping

將課文的重點，如「假期」或一幅圖畫，寫或畫在紙中間，請小朋友自由發揮，寫下他懂得的、與主題有關的所有字詞，有音有義無形的，亦可以教他怎樣寫。這樣就知道小朋友學懂了多少了。

自由填充

例如「今天天氣____」，小朋友可以填「很冷」或「寒冷」，顯示他的詞量有多豐富。

增加趣味

謝錫金有些有趣點子建議：用聰明豆蓋課文重點字詞，小朋友默對了便可以拿來吃；除了在家中，其他地方如公園、大嶼山寶蓮寺等也可以溫習，不要因為溫默書就全日躲在家裏。


懂聽音拼音 默字好easy (明報) 10月 27日 星期五 05:05AM

【明報專訊】青田教育基金會教學顧問韋惠英指出，默書是培養學生日後錄寫筆記的能力，但中文與英文是不同的語言，默書方法也不應一樣。她認為小一最好不用默英文，同時並不贊成初小隨課文默書 。

「孩子記憶力好，但靠死背死串英文字，而不是靠讀音，不會看音節，不能好好掌握英文的本質，例如Butterfly，會漸漸將er與re分不清楚。」她解釋，中文是象形字，適量抄寫有助記憶，但英文是拼音文字，應按音默字。

她指出，按音默字可以填頭音，例如教師讀出mat，讓小朋友填上_at的首個字。會聽音、拼音的小朋友，按部就班，不久教師讀什麼字，他就能默什麼字，甚至是教師沒教過的生字。
韋惠英說：「Unseen默得好，等於孩子的拼音很好。有些小朋友靠死記，背默100分，unseen卻做不到。我們不建議隨課文默書，因為孩子學少了。」

她亦指出初小的英文應該淺一點，讓孩子覺得有趣、容易，建立他們對英文的態度與信心，比懂得多少個字更重要。

家長可以做的，除了向學校反映意見外，以下方法亦有效幫孩子溫習：

拆字溫習

買一本好的字典，將2個音節或以上的字分拆，才跟小朋友溫習。

多聽多講

請小朋友多聽CD，然後開口朗讀。韋惠英說：「隨課本買的CD，很多家長買了不用，因為不用交功課。我建議孩子多聽，聽完還要孩子讀出來。」小朋友多聽多讀便留意到每個字的正確發音，知道字頭、字尾應該是什麼字。家長亦需在旁多稱讚、多鼓勵。

小一家長日

今早三時才睡，但一大早要到哥哥小學去聽講座，下午又要帶哥哥去上EQ班，真的很倦。

在禮堂裡：
－　學校要到2013年才有機會轉全日，那時便會一條龍
－　考試的總分是157，不是100，所以如果說只得89分的同學要加油是正常
－　外籍老師只教P2 & P3
－　下學期開始有課外活動，但沒有校車接送
－　今年才有的學生Profile folder，需要把全年學校工作紙放在folder裡，是用來反思他的學習歷程／方向，下年六月才需要交回
－　測驗與考試是不設補考
－　老師會幫助餵藥，只要寫清楚，但病得重就一定要在家休息


班主任解說的節錄：

英文
－　英文日子要全寫
－　一定要有標點符號
－　英文unseen默書是在下學期開始
－　Reader在滿測驗後才需要帶，只教三個故事，也會測考
－　Gammer要跟緊些
－　英文model sheet，一定要釘好和要交回，會測考

中文
－　默書，是以課文為主，但會打亂來默，因不想小朋友死記
－　下學期會加入課外讀默
－　下學期開始寫雙週記
－　下星期開始造句

數學
－　要留意數學書，看他是否有做，因有做便代表明白
－　Maths Worksheet，父母要check與批改
－　測驗要溫worksheet & workbook，也要溫字眼，eg. Six = 6, etc

常識
－　要看得多，懂得多，認字和懂讀
－　11月，專題是我的家
－　11月，會找小朋友報導新聞
－　下學期會考時事常識

圖書
－　11月，開始借三本書回家，到期才還，兩個星期一次，有故事媽媽
－　下學期，一個星期一次，也可以用圖書館
－　圖書証是用六年，如不用了要寫信

普通話
－　有筆試和口試

德育
－　是品行，一個月一至兩次，如非德育堂是看圖書

電腦
－　兩星期一次

寫作堂
－　要帶中文書

聖經
－　有牙牙語，不用帶回學校
－　會考口試


－　紀錄卡：　是記錄上堂、轉堂、排隊和沒老師時的表現。一個月會有一張貼紙，如果做得不夠好但可以就有半張，如果下個月做得好，那麼上個月的半張會貼會。
－　Conduct Report Card:　在派測考成績時才派，會比較details列出他的行為
－　十月份開始捉校服會記名，一個月三次機會
－　一定要每天溫書，每晚一定要問他當天所有事情，如果說不出一定是在堂上發夢，最怕是跟不上進度
－　坐位安排：　每次測驗才轉一次或有些小朋友有特別需要才要轉位

三號風球下的接送問題

今早天文臺說只會一號我才給細老上學，但現在三號(10:30am)，
學校便停校車服務要我們去接。

初時我還以為可以照原定時間跟校車回家，
可惜校車公司說是跟教育處拍引說停他們便停，因怕道路有危險。
危險？要一班父母各自找車才最危險，
也會製造交通問題，父母在公司上的問題。
我所理解“危險”是要小朋友不用上課，
他們更加應安排小朋友安全地回家，
而不是給他們藉口而不用送小朋友回家。

我不相信小朋友坐在校車上會危險，
始終安全過跟隨父母一起追車。
校車司機和嬸嬸都是大人，都應在八號掛起才放工，
到底是什麼問題？

我想不通還有什麼危險存在。
不明不明，可能是我無知。

問過幾個同事，她們小朋友的學校都是安排坐校車的等到夠鐘才原車回家，
如果家長喜歡可以自己接。

我們給小朋友坐校車都是因自家人手不夠才要這個服務，
可惜在更需要幫助時幫不到忙，
而收的車費又比別人貴，真的不知是什麼服務！

最後，忍不住心中的不滿而向學校反映我的意見。

我的感覺是，之前哥哥讀過的兩間分校比起這間好好多。

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【九月十五日】校車跟進事宜

星期五回家後，收到細老學校校車通告，說以後三號風球仍會有校車接送。
我們的投訴是有用，而且也証明到學校是有聽取家長的意見，而且行動非常之快。
因而之前的不滿一掃而空。